來源:新華網 發布時間:2019-12-12 17:51 責編:高頓網校

近日,由央廣網主辦的2019年度明星盛典在京舉辦,中國財經教育的領軍者,高頓教育的3位老師獲得“年度明星教師”榮譽,其中馮偉章老師更是被賦予“2019年度全國明星教師”的榮譽稱號。

來自高頓的三名老師獲得“年度明星教師”榮譽
 
繼月初央視報道其5G教育科技賦能師資,這家頭部財經教育機構再次向外界釋放其“師資實力雄勁”信號。
 
此次獲獎的馮偉章、陸斐、龔玲玲3位高頓老師,目前供職于高頓教育CFA/FRM特許金融分析師/金融風險管理師)、CPA(注冊會計師)、ACCA(特許公認會計師)三大研究院,以教研領頭人的身份,在各自領域擁有獨到建樹,以及極高的學員口碑。
 
在財經教育行業,高頓一直以師資實力強著名,持證人比例、授課服務、教學資料研發等也是領跑業界。成立13年之久,高頓老師一直保持了高水準,這更顯得難能可貴。業內對于高頓名師的整體印象標簽無外乎“專業”“熱情”“負責”。
 
為什么高頓名師能形成品牌效應并持久傳承,或許從這三位老師身上,能找到答案。
 
“現階段我更想讓他人成功”
 
馮偉章老師在加入高頓之前,是世界五百強企業的高管,這也符合高頓研究院老師一貫的從業路徑——在業界積攢實務經驗,轉換到教學場域中,能更好地“理論結合實踐”。
 
之前的職業經歷里,馮老師已經算得上是成功人士——負責公司在亞太地區的投資分析與決策、戰略企劃,在公司投資決策中擁有極強的決斷力和話語權。
 
但在33歲那年,馮老師陷入了職業發展的兩難選擇,是繼續在企業延續職業生涯?還是遵循內心的聲音,投身教育?
 
最終選擇馮老師選擇了走到講臺前,“做這個決定的時候,是抱著把這份工作當做終身的職業來做的”。
 
放棄名企的高薪和光鮮的外在,成為一名教書匠,馮老師認為自己沒有哪一刻后悔過,談及心理的動機,馮老師這樣表達:
 
“之前的職業經歷,從世俗的角度來看,已經是比較成功了,人在不同的年齡階段,對于工作的訴求不太一樣。過了30歲之后,我更多的是思考,如何幫助別人實現成功。”
 
高頓教育CFA/FRM研究院主任馮偉章老師
 
作為曾經的金融從業者,馮老師多次提到“成功”這個概念,也許并不奇怪,畢竟中國式金融行業從來不缺少各色各樣的“成功學”神話,但是馮老師對于成功的理解與普通人不一樣。
 
相比于以收入情況、消費水平和社會地位簡單劃分的“成功”標準,馮老師認為“一個人活成自己想活成的樣子,成為自己想成為的人”才是成功。
 
放在財經教育的語境里,馮老師清晰地看到,教育學生考取證書,掌握一兩門金融學科技術,并不是抵達“成功”的終點。
 
就好像,在他而立之后的第三年,當他做出人生中可能最重要的選擇時,他義無反顧地遵從了內心的方向,選擇了他理解的“成功”——幫助別人“成功”。
 
財經教育也應該是燃起學生內心火焰的一根火柴。
 
中國社會職業訓練的缺失,讓大多數18-25歲的年輕人對于未來充滿迷茫,馮老師希望通過自己的言傳身教,讓這些年輕人找到努力的方向。
 
往大了講,喜歡以哲學和歷史的理性眼光看待事物的馮老師,認為這種“利他”的成功觀,也應該是商業社會能正常流轉的倫理通貨。“商業社會就是價值交換,只有每個人都做到‘利他’,才會有人愿意跟你交換”
 
關于成功,馮老師堅持著自己的定義,如今,他的故事還在高頓繼續。
 
“我喜歡幫助不同的人,包括那些年輕教師們”
 
每逢下班的鐘聲敲響,陸斐老師總是最難趕上準點地鐵的那一個。
 
對于許多CPA考生來說,陸老師就是那個“隔壁班的老師”,下課放學時,總會有一群人圍著她問各種各樣的問題。
 
高頓教育CPA研究院主任陸斐老師
 
“沒辦法,我在研究院有一個規定,不給最后一個學生答完疑不允許離開課堂”,面對學生的熱情,陸老師多次放棄了準點回家與家人共享課余時光。
 
CPA考生的龐大基數和備考熱情,陸老師在2017年初到高頓時,雖然已經對此有了心理準備,但還是沒有預料到這會大大的延長自己的工時,才能彌補研究院人手上的短缺。
 
最開始的CPA研究院,正職老師和研究員數量非常少,并且流動頻繁,最緊張的時候只有10個人左右,而他們要面對的,是中國成千上萬的CPA考生,日常工作被備課、講授、批閱塞滿,更不用說還有研究院的基本工作——課程、教學資料、工具的研發工作。
 
于是陸老師給自己定了一個小目標:不僅幫助學生掌握CPA知識,也要幫助更多的年輕老師成長為優秀的“注會教育專家”。
 
對于初到的年輕老師,陸老師給他們制定了一個KPI:不要埋頭課件,到一線的課堂里去,到直播鏡頭里去,去了解學員們的真實需求。
 
用陸老師的話來說就是:做研究就要了解用戶體驗,要“接地氣”。
 
這樣的成長速度是巨大的,陸老師深知CPA在會計證書中屬于高階,難度較大且知識點比較抽象,如果研究院的老師不能過“化抽象為具象,化深奧為通俗”這一關,很難持續在崗位上收獲成就感。
 
除了在教學理念上的長期培育,陸老師還擅于軟性的“感染”和“同化”。“老師這個崗位就是言傳身教,你是什么樣的人,周圍的人會慢慢效仿”
 
干凈、妥帖、符合職業身份的套裝,不急不緩的語調,耐心舒適的講解,這些一直是陸老師堅持的“細節中的魔鬼”,把自己當做一件樣板間,讓年輕的老師和研究員們也能遵照這樣的標準要求自己。
 
陸老師來到高頓2年后的現在,CPA研究院已經穩定擁有27名全職老師和研究員,各種教研工作有條不紊的進行著。“看到有些年輕的老師,現在已經能夠成熟專業的處理教學任務,和剛來的時候生澀的樣子形成鮮明反差,這種成就感是無法用言語形容的。”
 
陸老師的下一步規劃是完善高頓CPA獨家出品的備考資料,今年研究院出品的《CPA高頻高分主觀題》被學員們奉為“考前必備寶典”,她希望接下來能和研究院同事一起,延續教輔教材這條思路走下去。
 
“按照我完美主義的毛病,這本書不僅要內容上幫助學生用最高的效率掌握CPA知識點,本身的排版、裝幀也要做到極致完美,這也是我對研究院老師們一直的要求”,陸老師這樣說。
 
“幫助他人,我找到了真實的自己”
 
“各位ACCA的寶寶們,龔老師的小可愛們,2019年6月的全球統考加油哦!一定要pass!”
 
——“拜龔老師,ACCA F9高分求過!”
 
——“求保佑這次的AAA,想出坑了”
 
以上的對話,頗有一種粉絲朝拜“錦鯉”博主的既視感。
 
而這是真實發生在一名ACCA老師的微博上的日常。高頓ACCA研究院的龔玲玲老師,身份有點分裂。
 
龔玲玲老師的微博互動
 
講臺上,她是ACCA學員口中的“押題女神”,她所教授的ACCA P3《商業分析》科目,曾創下連續7次100%壓中全球考題的紀錄,同時曾連續三次帶出通過率100%的P3班級,這比全球平均通過率高了50%,以及兩次帶出FA(F3)《財務會計》滿分學員。
 
然而在社交平臺和短視頻平臺上,龔玲玲老師卻是與粉絲學員們毫無溝通距離的“溫柔大姐姐”。龔老師熱衷通過直播和短視頻進行考前沖刺分享、復習建議,給考生們加油打氣,還常常會邀請全國知名的ACCA老師做考前串講。
 
高頓教育ACCA研究院主任龔玲玲老師
 
有一些活躍在龔老師微博賬號上的學員稱:“龔老師的直播視頻能在短短30分鐘之內幫助學生抓到10-15分的必考分值。””我考了ACCA不下5次,一直不及格,已經生無可戀,聽了龔老師的課一次性通過考試“
 
于是,一到每年四次的全球ACCA統考,會出現一個有規律的現象——ACCA考生們會紛紛到龔老師的微博上排隊留言,求龔老師給自己鼓勵,“拜龔老師求通過ACCA”。
 
這已經成為考試前,ACCA學員們彼此心照不宣的“儀式”。
 
事實上,龔老師一開始也并沒有刻意給自己營造“人設”來吸引學生的關注,喜歡旅游、美妝和美食的她,熱衷于在微博上分享照片和視頻,逐漸積累起人氣。
 
隨后她發現,隨著移動互聯網的興起,微博和短視頻是很好的與學員無障礙溝通的平臺,還能將課堂上的一些教學內容以“貼近生活”的方式進行傳播,幫助學員快速掌握知識點和難點。
 
更重要的是,作為一個熱愛生活、熱愛分享的人,龔老師認為這種“純知識性”的分享,不僅能積攢自己的成就感,也讓自己樂在其中,找到自己最感興趣的和學員交流的方式。
 
日常,龔老師還是會在微博上發一些美妝評測、旅行游記的分享,同時會發一些職場感悟、職業成長資訊。前者幫助她聚攏了人氣,隱藏的信息告訴學員通過自我實現可以獲得更好的生活,后者則是龔老師希望告訴廣大學員的:熱愛生活,同時也需要努力去奮斗。
 
結語
 
無論是嚴謹中不乏睿智的馮老師,還是“事無巨細操碎心”的陸老師,抑或是網紅氣質的龔老師,他們一起描畫了“高頓名師”的整體廓形。然而撥云見霧,“幫助他人”的同時“成就自己”,卻是他們共同的語法,每一個師者之尊,必有“渡人”之心。這大概也是高頓這家在財經教育領域縱橫13載,能贏得眾多學員認可的真正價值所在。

文章來源:央廣網

 
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